Martin和圣诞老人的故事

​【编者按】圣诞节之所以流行，在于它体现的是一种普天同庆的价值观，跨越了政治、宗教、族裔和国界。节日存在的意义也在于此，让人们感恩生活、活在当下和珍惜彼此。如何让节日过得更有意义，比之追究为何过此节日更有意思。更何况，节日也是与时俱进，印上时代的烙印。这篇文章便是一个很有意思的例子，若每个家庭都有爱心、善良和正直，这个世界便会变得美好。

图文/林婉霞 题目为编者所加

今天，平安夜。姐姐问Martin，今晚还要向圣诞老人要礼物吗？他说：“其实，圣诞老人是假的，礼物是你和妈妈放进袜子的。”我顿觉松了一口气。每年平安夜“扮演”圣诞老人角色的任务终于告一段落了。既让他保存一份童真，一份每年对圣诞老人礼物的期盼，以及对圣诞老人在平安夜从“北极”到各个小朋友家送礼物的“辛劳”和“爱心”的敬畏，还梦想过以后长大去圣诞老人做礼物的工厂做partime……

每个平安夜，他都要上网查一下圣诞老人的足迹，现在去到了xx洲，估算着驯鹿的速度，需要多长时间才能到自己家。有时会半夜醒来，马上出来收礼物，拆开，读信，然后再美美地继续睡。

平安夜，他会用他的方式款待圣诞老人，他说：“圣诞老人一晚跑那么多地方，很累，我想请他吃东西和喝可乐。”于是在火炉旁或房门口（没火炉时）放好食物，有时还把他认为较好的玩具“送给”圣诞老人，让他带给有需要的小朋友。（当然，半夜我们要把该玩具收好，然后捐去二手店，让他认为圣诞老人帮他送给了其他小朋友。）

每年的平安夜，我们母女俩都要“扮演”圣诞老人，事前要“做功课”，知道他写给圣诞老人的信的内容和想要的礼物，然后准备一份一样或者相近的礼物（只要不是太离谱），待他睡着后（他一般9：30上床睡觉），我们马上模仿圣诞老人的口吻写回信，既要回答他对圣诞老人提出的问题，又要以“无所不晓”的角色表扬他的优点及指出希望下一年要改正的缺点，且保证每年的信都用同一种字体。

四年级时，他在学校向同学搞了恶作剧，被老师批评，他竟像基督徒向耶稣忏悔一样，告诉圣诞老人，他做错了一件xx事，希望老人能原谅他，继续在平安夜送一份礼物给他。

五年级时，他向圣诞老人提出希望得到像xx同学家一样的游戏机。经查，该游戏机价格为$399，那可不能满足他了。于是，在回信中，指出“我们”工厂没有生产游戏机，小孩不应多玩游戏，应该多花时间看书，培养运动兴趣等，今年“我”只能送你xx礼物了。最后，他拿到礼物时喃喃自语：“圣诞老人说工厂没有游戏机……”

六年级时，他入读法语课程，我们搬到离新学校近的地方。去看房时，他就说：“这个房子没有烟囱，平安夜的时候圣诞老人怎么进来？我们安慰他，圣诞老人也可以从窗户进来的。”

这份与圣诞老人的情结，一直持续了整个小学阶段。虽然五年级时，他曾对我们说，Ivan H说他半夜看见他妈妈把礼物放进袜子里，不是圣诞老人放的。我故作听不见，他半信半疑，但又宁可信其有。圣诞老人又继续保留在他的期盼中……

八年级时，问他要写信给圣诞老人吗？他说：已经读中学了，不要了。其实他已心知没有圣诞老人送礼物这回事的，但我们互相没有点破这层“纱”，继续他的“若有若无”圣诞梦。

由始至终，我们没有确认圣诞老人的真假，只是保持着他对圣诞老人朦胧的向往、期盼……这个“白色谎言”为他的童年增添了无尽的童真和美好的回忆。

“圣诞老人”真好，他是“爱”和“善良”的化身，可让Martin深信不疑他的感谢、赞许，婉转地指出他的不足，以及对他的期望。圣诞老人的期望，成了Martin新一年努力的动力，使他逐渐把自己培养成德、智、体全面发展的学生，正像圣诞老人赞许过的优点一样。